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给大学新教员的建议
发布人:系统管理员  发布时间:2013-10-07   浏览次数:299
                                       
作者简介
    罗伯特博伊斯(Robert Boice),美国纽约州立大学心理学荣休教授,美国大学师资培训专家,在大学教师职业拓展方面拥有丰富的教学和研究经验,曾获得多个全美奖项。他的著作在美国大学教师职业拓展领域享有盛誉。  
                                                                                                                           
内容介绍
    本书是享有盛誉的大学青年教师职业发展指南,是献给刚刚开始职业生涯的青年教师的建议。
    本书基于广泛可靠的实证研究,针对成功的大学新教员与“苦苦挣扎” 的大学新教员之间的巨大反差,总结出十条明确、实用的职业发展建议。本书倡导“恰到好处”工作法,通过这十条具体,实用、简捷、明晰的建议,帮助大学新教员在教学、学术写作与发表、社交与服务三个方面获得迅速的进展。
    遵循本书提出的这些切实可行的建议,大学新教员能够以最少的备课时间,获得高水平的教学成果,得到学生更多的参与和认同。
    遵循本书的实践原则,大学新教员可以更为轻松和富有成效地进行学术写作,提高学术生产力和创造性,获得更高的“出版发表率”。
    遵循本书的建议,大学新教员还可以更为顺利地适应学术界文化,成功地进行大学社交和服务。
    本书提出的建议得到了数百位大学新教员的成功经验的验证――他们在上述三个方面都获得了长足的发展,包括最终获得终身教职。 
                                                                                                                           
目录

前言 
大学青年教师为什么需要及时的建议 
为什么需要尽早地、明确地传授关于生存/成功的建议 
本书的独特之处 
上编 恰到好处教学法 
恰到好处教学法的基本原理 
教学是“危险”的 
恰到好处教学法能带给你什么? 
恰到好处教学法的八条规则 
第一章 等待 
积极等待 
规则1:等待 
第二章 在感到准备好之前开始 
尽早开始有多难 
尽早开始的障碍 
规则2:尽早开始,在感到准备好之前 
第三章 如何做到好整以瑕? 
适度与持之以恒相结合怎样适用于教学话动 
规则3:利用短暂而有规律的时间工作 
第四章 停止 
为什么及时停止如此之难? 
规则4:及时停止 
第五章 不要自恋,也不要抵触 
是什么使缓解过度的迷恋变得如此之难 
规则5:缓解对内容的过度迷恋和对批评的过度抵触 
第六章 缓解消极的思想和强烈的情绪 
非理性的消极思想 
规则6(第一部分):缓解消极的思想 
规则6(第二部分):调节情绪 
第七章 合作 
传统的错误信念 
规则7:让别人分担一些工作 
在即将讲完这些教学规则时的最后一个忠告 
第八章 减少课堂上的不文明行为 
对课堂上的不文明行为的介绍 
关于课堂上的不文明行为在开始阶段的重要影响的现场研究 
课堂上的不文明行为如何与教师和学生的其他行为有关 
近似课堂上的不文明行为的情况是可以容忍的,甚至是有益的 
规则8:努力减少教师在课堂上的不文明行为 
关于课堂上的不文明行为的结论 
本编概要与恰到好处教学法的推广 
把头等原则推广到教学之外的活动 
中编 不再为写作学术论文挣扎 
专注写作法的基本原理 
专注与写作有何关系 
十种专注的写作方法 
第九章 等待 
是什么使得积极等待与众不同 
关于等待的益处的实验证据 
写作规则1:积极地等待 
第十章 尽早开始写作 
尽早可能是困难的,直到它成为一种习惯 
写作规则2:尽早开始 
关于尽早开始写作的益处的实验证据 
第十一章 持之以恒地适度写作 
写作规则3:持之以恒地适度写作 
短暂的日常时间非常有效率! 
第十二章 停止 
写作规则4:及时地停止 
第十三章 平衡地工作 
平衡为何如此至关重要 
写作规则5:平衡地工作 
第十四章 抛开消极的思想 
消极的思想有着广泛的影响 
关于普遍性和危害性的实验证据 
写作规则6:缓解消极的思想 
其他的实验证据 
第十五章 调节情绪 
轻度躁狂 
调节写作情绪为什么没有受到关注 
写作规则7:调节情绪 
康拉德为什么痛苦 
第十六章 要寻求批评,不要自我迷恋 
写作规则8:缓解迷恋和抵触 
第十七章 众人拾柴火焰高 
写作规则9:让别人分担一些工作 
在即将讲完这些写作规则前的一个忠告 
第十八章 限制白费的努力 
写作规则10:限制白费的努力 
本编概要与专注写作法的推广 
专注和元认知 
有经验的参与者的评价 
重新审视专注的内化与外化 
下编 社交与服务:如何左右逢源? 
同情为什么至关重要 
如何保持社交/服务的平衡 
什么是社交型的工作方法 
第十九章 尽早了解校园文化 
规则1:等待 
规则2:尽早开始 
第二十章 学会合作 
什么有助于大学青年教师在社交中找到自我同情 
指导 
规则3:让另一个人分担一些工作,作为你的指导者 
其他各种社交型的工作 
第二十一章 服务自我,服务他人 
服务的一般定义和缺陷 
警惕“过度服务”! 
模范青年教师如何开始非传统的服务 
女性和少数族裔大学青年教师的经历 
规则4:让苦苦挣扎的同事接受你的帮助 
总结:恰到好处的规则 
参考书目 
中英译名对照表